根据学校疫情防控工作总体部署要求，3月14日，医学影像学院全面启动在线教学。秉承“教学工作不断档、不掉线”的理念，学院全体教师根据学校在线教学的实施方案，及时发布开展线上教学的通知，积极参与在线授课等培训。线上教学第一周，学院共有27门课程开展线上教学，共覆盖26个班级，33名教师包括6名外聘教师，运用多种教学平台和教学手段实现线上教学和在线辅导，上线学习的学生超过3580人次。
疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”。自学校启动线上教学以来，医学影像学院涌现出许多在线教学典型。教师们不忘教育初心，牢记育人使命，克服时间紧任务重、硬件条件有限等困难，精心设计，不断尝试，创新教学方式方法，有计划、有步骤地开展线上教学，保证教学任务精准落实，确保学生学习一个不落下。在线教学质量的不断提高，营造了浓厚的线上教学氛围，医学影像学院教师用实际行动表达了高校教育工作者的定力和决心，展示了我院教师的风采。
同心抗“疫”，线上教学展风采系列报道（一）
——医学影像技术教研室肖寒
新冠疫情突如其来，在前期已经进行了线下授课的基础上，如何无缝衔接到线上教学？验证性实验，学生具备了实验条件，如何在线上有质量的授课，保证教学效果？这些问题，作为一名教师，肖寒老师不停在思考。
肖寒老师本学期给21级智能医疗装备技术（医学影像设备方向高职）班进行“C程序设计”课程的授课。开学初已经进行3周的线下授课，学生对课程已经入门，突然转为线上授课，担心一年级的学生不适应，肖老师在课前给学生发出通知，仔细交代的在线学习的方式，给出了第一次课程学习的任务，明确了学习进度检查的方法，让同学清楚明白的进行学习。
为了更好的开展实验教学，肖寒老师采用超星平台+腾讯会议结合的形式，提高教学效果。在超星平台上录制了实验相关的视频课件，让学生可以反复收看，做出充分的准备。授课中，通过腾讯会议直播，与学生进行线上面对面的答疑。这个形式得到全班同学的认可，同学们将自己的实验报告发在腾讯会议室内，让老师点评，同时打开麦克风与教师交流，形成了良好的互动效果。
在授课的时候，肖寒老师一直打开摄像头，积极与学生沟通和互动，在专业教学的同时，用饱满的精神面貌给学生带去满满的正能量。
同心抗“疫”，线上教学展风采系列报道（二）
——医学物理教研室谢银月
为了灵活应对疫情期间教学模式的变化，谢银月老师在开学之前就带领《大学物理A》课程组老师建设线上课程，以学生为中心设计章节目录，明确每周学习内容、学习重点和学习难点，精心编制内容丰富的线上题库，为及时转换为线上教学模式打好基础。
线上教学的讲授环节，与教学效果密切相关。谢银月老师尝试过选用外校的优质公共慕课资源、自己录屏、微课等形式，但觉得存在教学内容契合度不够、师生互动差、讲授时间短等问题。现在学校推出“学习通+腾讯会议”的直播形式，能很好解决这些问题。于是，谢老师积极学习“上海健康医学院超星一平三端+腾讯会议解决方案”，利用课余时间，组织学生进行在线教学测试，熟悉“学习通+腾讯会议”直播的各个环节，解决在学习通里如何预定会议、如何录播、如何回放等问题，有效提高了云课堂里的学习氛围，有效提升了线上教学效果和教学质量。
线上教学过程中，谢银月老师注重关注学生的学习状况，在上课“签到”环节中，遇到个别学生没有准时签到，她一定会个别联系这些学生，了解没有签到的原因，使云课堂里学生一个都不少。在 “作业”发布环节中，总会及时检查学生的作业完成情况，对个别作业分数差、作业没有提交的学生，总要进行个别联系与交流，及时了解学生的学习困难，鼓励学生勤奋学习。谢银月老师从平凡小事做起，在云课堂里认认真真地工作、默默无闻地奉献。
谢银月老师，副教授，第一作者发表教学与科研论文15篇，主编出版教材3本，现阶段主持2022年度《大学物理A》校课程建设项目。
同心抗“疫”，线上教学展风采系列报道（三）
——智能影像工程教研室魏玲
魏玲，讲师，主讲《工程数学基础》、《医学图像处理》等课程。魏老师上课思路清晰，逻辑性很强，能够很好的引导学生思考，深受学生喜爱，其出众的教学能力多次受到学校督导好评。
本学期魏老师主要讲授《医学图像处理》，课程团队在新学期开始前就已经录制好了授课视频，学生可以通过学习通平台进行预习和复习。针对本学期网络课程，为加强与学生的无障碍沟通，魏老师结合腾讯会议、学习通、微信三个平台开展线上实验部分的教学，在课前-课中-课后三个阶段，保证线上教学效果。课前，提前发布实验报告和讲解视频在学习通上，发布通知让学生做好课前准备。课中，采用腾讯会议直播，明确实验目的和要求，讲解实验注意事项。使用屏幕分享功能解答学生实验中的操作问题。学生也可以通过微信、学习通班级空间、腾讯会议聊天室等平台向魏老师提问，魏老师都一一做了耐心解答。同时，魏老师还借助腾讯会议的屏幕分享实时了解学生的实验学习进度，与学生零距离沟通，提高了学生学习的氛围和学习积极性，保证了教学效果。课后，学生通过实验与演练，提交实验报告。不同阶段灵活的教学方式有助于帮助学生自主学习，即巩固了理论知识也提高了实践能力。（医学影像学院）
